成就

介绍

 

释放出的CQ9电子游戏官网(CQ9游戏官网)的使命是“帮助学生通过教育使他们开发自己的荣耀上帝赋予他们的人才,集成了基督教信仰,学术研究和服务。”这一使命体现在CQ9游戏官网的150年的历史和框架大学的评价学生成功的标准。 CQ9游戏官网确定,评估,并出版学生成绩适当的目标和成果,以它的使命,它服务于学生和种方案提供它的性质。此外,该机构使用多种措施来记录学生的成功。以下是我们跟踪持有自己的责任,以实现这些目标数据:

 

学生成绩的标准结果

 

学生的成功指标

描述

2017年下降值

下跌2018个值

下跌2019个值

合格阈

理想目标

(1)保留率:FTF - 寻求程度本科生

这个百分比表示第一次,专职大学生保留下降到下降(来源:IPEDS)。

80%

82%

83%

72%

87%

(2)保持率:非FTF - 寻求程度本科生

这个百分比表示非第一次,求度大学生保留下降到下降(来源:内部)。

83%

86%

84%

84%

94%

(3)保持率:本科(种族)

这个百分比表示求度大学生种族保留下降到下降(来源:内部)。

西班牙/拉丁美洲

72%(13/18)

 

美洲印第安人

100%(1/1)

 

亚洲

100%(12/12)

 

黑色

58%(26/45)

 

夏威夷/太平洋

100%(1/1)

 

白色

85%(807分之682)

 

两个或两个以上

87%(13/15)

 

国际

60%(12/20)

 

未知

72%(97分之70)

西班牙/拉丁美洲

75%(6/8)

 

美洲印第安人

78%(7/9)

 

亚洲

86%(6/7)

 

黑色

67%(31/46)

 

夏威夷/太平洋

0%(0/1)

 

白色

86%(871分之745)

 

两个或两个以上

91%(10/11)

 

国际

81%(21/26)

 

未知

86%(44/51)

西班牙/拉丁美洲

80%(4/5)

 

美洲印第安人

89%(8/9)

 

亚洲

100%(4/4)

 

黑色

60%(27/45)

 

夏威夷/太平洋

100%(1/1)

 

白色

84%(895分之751)

 

两个或两个以上

100%(12/12)

 

国际

76%(16/21)

 

未知

94%(49/52)

82%

 92%

(4)保持率:本科(社会经济地位)

这一比例代表了攻读学位的本科生由社会经济地位(来源:内部)保留的秋天到秋天。

$ 0 - $ 30,000

72%(141分之101)

 

$ 30,000 - $ 48,000

 78%(89分之69)

 

$ 48,000 - $ $ 75

83%(160分之132)

 

$ 75,000 - $ 110K

86%(245分之210)

 

$ 110K加

90%(293分之265)

 

没有报道

60%(53/88)

$ 0 - $ 30,000

78%(112/143)

 

$ 30,000 - $ 48,000

 80%(98分之78)

 

$ 48,000 - $ $ 75

87%(180分之156)

 

$ 75,000 - $ 110K

87%(211分之184)

 

$ 110K加

89%(308分之275)

 

没有报道

72%(90分之65)

$ 0 - $ 30,000

75%(147分之110)

 

$ 30,000 - $ 48,000

 84%(103分之87)

 

$ 48,000 - $ $ 75

86%(145分之124)

 

$ 75,000 - $ 110K

86%(239分之206)

 

$ 110K加

89%(321分之286)

 

没有报道

66%(59/89)

82% 

 92%

(5)保持率:研究生(综合)

这一比例代表了兼职,全职,功名和证书的毕业生寻求保留秋天到秋天(来源:内部)。

59%

65%

63%

58%

68%

(6)保持率:研究生(种族)

这一比例代表了学位和证书寻求毕业生保留秋天到秋天种族(来源:内部)。

西班牙/拉丁美洲

60%(3/5)

 

美洲印第安人

100%(1/1)

 

亚洲

(N / A)(0/0)

 

黑色

55%(69分之38)

 

白色

69%(53/77)

 

两个或两个以上

100%(1/1)

 

国际

40%(2/5)

 

未知

56%(208分之117)

西班牙/拉丁美洲

0%(0/2)

 

美洲印第安人

50%(1/2)

 

亚洲

50%(1/2)

 

黑色

64%(154分之99)

 

白色

71%(117分之83)

 

两个或两个以上

0%(0/1)

 

国际

75%(3/4)

 

未知

60%(44/73)

西班牙/拉丁美洲

(N / A)(0/0)

 

美洲印第安人

100%(1/1)

 

亚洲

(N / A)(0/0)

 

黑色

60%(172分之104)

 

白色

71%(122分之87)

 

两个或两个以上

(N / A)(0/0)

 

国际

40%(2/5)

 

未知

55%(27/49) 

58% 

 68%

(7)保持率:研究生(社会经济地位)

这一比例代表了学位和证书的毕业生寻求通过社会经济地位(来源:内部)保留的秋天到秋天。 

$ 0 - $ 30,000

57%(108分之62)

 

$ 30,000 - $ 48,000

 57%(40/70)

 

$ 48,000 - $ 75,000

60%(29/48)

 

$ 75,000 - $ 110K

76%(22/29)

 

$ 110K加

70%(7/10)

 

没有报道

54%(55/101)

$ 0 - $ 30,000

65%(105分之68)

 

$ 30,000 - $ 48,000

 65%(43/66)

 

$ 48,000 - $ 75,000

68%(30/44)

 

$ 75,000 - $ 110K

69%(18/26)

 

$ 110K加

80%(8/10)

 

没有报道

62%(64/104)

$ 0 - $ 30,000 

55%(52/95)

 

$ 30,000 - $ 48,000

 55%(31/56)

 

$ 48,000 - $ 75,000

76%(32/42)

 

$ 75,000 - $ 110K

70%(21/30)

 

$ 110K加

92%(12/13)

 

没有报道

65%(113分之73)

 58%

68% 

(8)在高影响因子的做法参与(HIPS)

*这个百分比代表谁参加两个或两个以上的臀部(来源:NSSE)老年人。

 

78%

77%

77%

66%

86%

实习(9)的参与

*这个百分比代表谁参加实习,合作社,实地体验,学生教学,或临床实习(来源:NSSE)老年人。

 

65%

63%

63%

52%

72%

(10)毕业率:本科(综合)

这一比例代表了六年级本科生毕业率(来源:IPEDS)。

55%

60%

58%

49%

72%

(11)毕业率:本科生(种族)

 

西班牙/拉丁美洲

100%(2/2)

 

美洲印第安人

(N / A)(0/0)

 

亚洲

0%(0/2)

 

黑色

35%(9/26)

 

白色

56%(338分之188)

 

两个或两个以上

44%(4/9)

 

国际

100%(4/4)

 

未知

100%(3/3)

 

西班牙/拉丁美洲

75%(3/4)

 

美洲印第安人

(N / A)(0/0)

 

亚洲

(N / A)(0/0)

 

黑色

20%(3/15)

 

白色

64%(279分之178)

 

两个或两个以上

38%(5/13)

 

国际

为33%(3/9)

 

未知

0%(0/1)

 

西班牙/拉丁美洲

100%(3/3)

 

美洲印第安人

(N / A)(0/0)

 

亚洲

100%(2/2)

 

黑色

20%(4/20)

 

白色

60%(314分之188)

 

两个或两个以上

44%(4/9)

 

国际

60%(3/5)

 

未知

33%(1/3)

 

 49%

 72%

(12)毕业率:本科(社会经济地位)

 

$ 0 - $ 30,000

 38%(72分之27)

 

$ 30,000 - $ 48,000

 48%(25/52)

 

$ 48,000 - $ 75,000

 63%(45/72)

 

$ 75,000 - $ 110K

 60%(55/91)

 

$ 110K加

 69%(45/65)

 

没有报道

 41%(13/32)

$ 0 - $ 30,000

38%(18/48)

 

$ 30,000 - $ 48,000

 61%(19/31)

 

$ 48,000 - $ 75,000

58%(35/60)

 

$ 75,000 - $ 110K

77%(56/73)

 

$ 110K加

66%(52/79)

 

没有报道

40%(12/30)

$ 0 - $ 30,000

32%(69分之22)

 

$ 30,000 - $ 48,000

 68%(27/40)

 

$ 48,000 - $ 75,000

59%(58分之34)

 

$ 75,000 - $ 110K

69%(62/90)

 

$ 110K加

65%(51/79号)

 

没有报道

45%(9/20)

49% 

72% 

(13)毕业率:研究生(综合)

这一比例代表了八年专业研究生毕业率(来源:内部)。

46%

47%

48%

49%

59%

(14)毕业率:研究生(种族)

 

 N / A

 N / A

西班牙/拉丁美洲

 67%(2/3)

 

美洲印第安人

50%(1/2)

 

亚洲

100%(1/1)

 

黑色

34%(131分之44)

 

白色

61%(122分之74)

 

两个或两个以上

(N / A)(0/0)

 

国际

83%(5/6)

 

未知

25%(1/4)

49% 

59% 

(15)毕业率:研究生(社会经济地位)

 

 N / A

 N / A

$ 0 - $ 30,000

45%(53/118)

 

$ 30,000 - $ 48,000

 35%(14/40)

 

$ 48,000 - $ 75,000

58%(22/38)

 

$ 75,000 - $ 110K

57%(8/14)

 

$ 110K加

50%(1/2)

 

没有报道

53%(57分之30)

 49%

 59%

(16)国家考试结果:辅导

该百分比代表辅导员制备综合考试(CPCE)(来源:CPCE)的整体通过率。

92%

100%

100%

96%

100%

(17)国家执照结果:教育

这一比例代表了实践检验(来源:实践)的本科生和研究生通过率。

100%

95%

100%

98%

100%

(18)状态执照的结果:护理

这一比例代表了国民议会执照考试的总体合格率(NCLEX)(来源:NCLEX)。

77%

98%

100%

85%

100%

(19)本科就业安置率

*这一比例代表了所有学生的本科就业安置率的一个毕业一年后(来源:内部)。

 

[也被用于提供信息,在该领域中使用的学生比例。]

89%

 

[在字段73%]

89%

 

[73%

在现场]

90%

 

[在字段72%]

75%

100%

(20)研究生就业率

这个百分比表示在毕业后一年(来源:内部)内,研究生院的录取率。

95%

95%

97%

90%

100%

(21)精神环境

这个平均等级代表了整体的精神环境,支持发展的信念的本科生评估。比例为1 [“差”]至4 [“优异”(来源:CQ9游戏官网出口调查)。

3.43

3.36

3.46

3.37

3.57

(22)宗教服务出勤

*这个百分比代表的本科学生至少参加宗教仪式一半的时间(来源:CQ9游戏官网一年的校友调查)。

 

[已用于提供信息,与基督的教会所属的学生的百分比。]

94%

 

[98%

COC

联系]

94%的总

 

[98%COC从属关系]

93%

 

[97%

COC

联系]

待确定

100%

信的(23)掺入

这个平均等级代表信仰的结合的本科学生评估到他们的日常生活。比例为1 [“无”]至4 [“多”](来源:CQ9游戏官网出口调查)。

3.25

3.45

3.46

3.30

3.50

信(24)的生长

这一比例代表了他们释放出的CQ9电子游戏经验在他们的信仰成长的本科生评估。注:百分比反映学生“是”(来源:CQ9游戏官网出口调查)响应。

91%

90%

88%

待确定

100%

(25)每周小时的社区/志愿服务

*该值指示每周CQ9游戏官网高级受访者的小时数分别从事社区服务或志愿工作(来源:NSSE)。

 

3.1

小时

每周1.9小时

1.9

小时

2.6

3.6

为服务他人(26)制备

这个平均等级代表如何CQ9游戏官网已经准备他们毕业后为他人服务的本科学生评估。比例为1 [“无”]至4 [“多”](来源:CQ9游戏官网出口调查)。

3.18

3.40

3.38

3.27

4.00

(27)学生贷款违约率

这一比例占总学生贷款拖欠率(来源:国家助学贷款数据系统)。

5.4%

6.5%

5.8%

11.1%

2.6%

 

*表示每隔一年收集的数据

 

 


合格阈值与理想目标

 

学生的成功指标

合格阈

理想目标

(1)保留率:FTF - 寻求度,本科生

这个阈值是五年平均标题-IV参与,四年及以上的美国机构。释放出的CQ9电子游戏努力超过平均此组。注意:大学重新评估每五年这个阈值(来源:IPEDS 2012年到2016年的同伙)。

这个目标是五年平均释放,CQ9电子游戏五大标杆机构。 (更多信息请参见“标杆单位”一节。)释放出的CQ9电子游戏努力超越顶级机构这一组。注意:大学重新评估这个门槛每五年。 (来源:IPEDS-2012至2016组群)。

(2)保持率:非FTF - 寻求度,本科生

这个阈值是五年平均在CQ9游戏官网非FTF攻读学位的本科生。释放出的CQ9电子游戏使用该值来确定权证干预的消极趋势。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2012至2016队列)。

弗里德 - CQ9电子游戏已确定的期望目标这一指标是上述机构五年平均水平10个百分点。该机构认为,这一目标是适当地相对于历史数据侵略性和obtainability之间的平衡。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2012至2016队列)。

(3)保持率:本科(种族)

这个阈值是五年平均在CQ9游戏官网攻读学位的本科生。释放出的CQ9电子游戏使用该值来确定权证干预的消极趋势。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2012至2016队列)。

弗里德 - CQ9电子游戏已确定的期望目标这一指标是上述机构五年平均水平10个百分点。该机构认为,这一目标是适当地相对于历史数据侵略性和obtainability之间的平衡。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2012至2016队列)。 

(4)保持率:本科(社会经济地位)

这个阈值是五年平均在CQ9游戏官网攻读学位的本科生。释放出的CQ9电子游戏使用该值来确定权证干预的消极趋势。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2012至2016队列)。 

 弗里德 - CQ9电子游戏已确定的期望目标这一指标是上述机构五年平均水平10个百分点。该机构认为,这一目标是适当地相对于历史数据侵略性和obtainability之间的平衡。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2012至2016队列)。

(5)保持率:研究生(综合)

这个阈值是五年平均研究生在CQ9游戏官网。释放出的CQ9电子游戏使用该值来确定权证干预的消极趋势。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2012至2016队列)。

弗里德 - CQ9电子游戏已确定的期望目标这一指标是上述机构五年平均水平10个百分点。该机构认为,这一目标是适当地相对于历史数据侵略性和obtainability之间的平衡。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2012至2016队列)。

(6)保持率:研究生(种族)

这个阈值是五年平均研究生在CQ9游戏官网。释放出的CQ9电子游戏使用该值来确定权证干预的消极趋势。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2012至2016队列)。

 弗里德 - CQ9电子游戏已确定的期望目标这一指标是上述机构五年平均水平10个百分点。该机构认为,这一目标是适当地相对于历史数据侵略性和obtainability之间的平衡。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2012至2016队列)。

(7)保持率:研究生(社会经济地位)

这个阈值是五年平均研究生在CQ9游戏官网。释放出的CQ9电子游戏使用该值来确定权证干预的消极趋势。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2012至2016队列)。

 弗里德 - CQ9电子游戏已确定的期望目标这一指标是上述机构五年平均水平10个百分点。该机构认为,这一目标是适当地相对于历史数据侵略性和obtainability之间的平衡。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2012至2016队列)。

在高冲击的做法(8)参加

这一门槛,平均在东南私营机构的高级受访者参与NSSE。释放出的CQ9电子游戏力争超过这个平均值。注:大学每两年重新评估该阈值(来源:NSSE弹簧2018)。

 释放出的CQ9电子游戏已确定的期望目标的这一指标为高于平均NSSE 20个百分点。该机构认为,这一目标是适当地相对于历史数据侵略性和obtainability之间的平衡。注:大学每两年重新评估该阈值(来源:NSSE弹簧2018)。

实习(9)的参与

这一门槛,平均在东南私营机构的高级受访者参与NSSE。释放出的CQ9电子游戏力争超过这个平均值。注:大学每两年重新评估该阈值(来源:NSSE弹簧2018)。

释放出的CQ9电子游戏已确定的期望目标的这一指标为高于平均NSSE 20个百分点。该机构认为,这一目标是适当地相对于历史数据侵略性和obtainability之间的平衡。注:该大学每两年评估这一目标(来源:NSSE弹簧2018).

(10)毕业率:本科(综合)

这个阈值是五年平均水平的150%,毕业率的标题-IV参与,四年及以上的美国机构。释放出的CQ9电子游戏努力超过平均此组。注意:大学重新评估每五年这个阈值(来源:IPEDS 2007年至2011年的同伙)。

这个目标是五年平均水平的150%,毕业率,释放出的CQ9电子游戏五大标杆机构。 (更多信息请参见“标杆单位”一节。)释放出的CQ9电子游戏努力超越顶级机构这一组。注意:大学重新评估每五年这个阈值(来源:IPEDS 2007年至2011年的同伙)。

(11)毕业率:本科生(种族)

这个阈值是五年平均水平的150%,毕业率的标题-IV参与,四年及以上的美国机构。释放出的CQ9电子游戏努力超过平均此组。注意:大学重新评估每五年这个阈值(来源:IPEDS 2007年至2011年的同伙)。 

这个目标是五年平均水平的150%,毕业率,释放出的CQ9电子游戏五大标杆机构。 (更多信息请参见“标杆单位”一节。)释放出的CQ9电子游戏努力超越顶级机构这一组。注意:大学重新评估每五年这个阈值(来源:IPEDS 2007年至2011年的同伙)。 

(12)毕业率:本科(社会经济地位)

这个阈值是五年平均水平的150%,毕业率的标题-IV参与,四年及以上的美国机构。释放出的CQ9电子游戏努力超过平均此组。注意:大学重新评估每五年这个阈值(来源:IPEDS 2007年至2011年的同伙)。

这个目标是五年平均水平的150%,毕业率,释放出的CQ9电子游戏五大标杆机构。 (更多信息请参见“标杆单位”一节。)释放出的CQ9电子游戏努力超越顶级机构这一组。注意:大学重新评估每五年这个阈值(来源:IPEDS 2007年至2011年的同伙)。

(13)毕业率:研究生(综合)

这个门槛是三年平均在CQ9游戏官网攻读学位的毕业生。释放出的CQ9电子游戏使用该值来确定权证干预的消极趋势。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2008-2009 2010-2011通过队列)。

 

弗里德 - CQ9电子游戏已确定的期望目标这一指标是上述机构三年平均10个百分点。该机构认为,这一目标是适当地相对于历史数据侵略性和obtainability之间的平衡。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2008-2009 2010-2011通过队列)。

(14)毕业率:研究生(种族)

这个门槛是三年平均在CQ9游戏官网攻读学位的毕业生。释放出的CQ9电子游戏使用该值来确定权证干预的消极趋势。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2008-2009 2010-2011通过队列)。 

弗里德 - CQ9电子游戏已确定的期望目标这一指标是上述机构三年平均10个百分点。该机构认为,这一目标是适当地相对于历史数据侵略性和obtainability之间的平衡。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2008-2009 2010-2011通过队列)。 

(15)毕业率:研究生(社会经济地位)

这个门槛是三年平均在CQ9游戏官网攻读学位的毕业生。释放出的CQ9电子游戏使用该值来确定权证干预的消极趋势。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2008-2009 2010-2011通过队列)。

 弗里德 - CQ9电子游戏已确定的期望目标这一指标是上述机构三年平均10个百分点。该机构认为,这一目标是适当地相对于历史数据侵略性和obtainability之间的平衡。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2008-2009 2010-2011通过队列)。

(16)国家考试结果:辅导

这个门槛是三年平均辅导员准备综合考试(公民教育委员会)的分数。释放出的CQ9电子游戏使用该值来确定权证干预的消极趋势。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2015-2016通过2017至2018年的同伙)。

 

辅导员准备综合考试(公民教育委员会)的通过表明,学生准备到累加监督小时,在全国辅导员考试(NCE)成功。 它释放出的CQ9电子游戏的目标,所有的辅导专业通过公民教育委员会。

(17)国家执照结果:教育

这个阈值是五年平均实践的考试通过率的田纳西州。释放出的CQ9电子游戏使用该值来确定权证干预的消极趋势。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2013-2014通过2017至2018年的同伙)。

这一比例代表了释放,CQ9电子游戏对每一个学生的教育谁追求执照成功地完成所需要的实践考试目标。

 

(18)状态执照的结果:护理

这个门槛是为了护理田纳西州立板的最低要求一所大学保持良好的信誉。

这一比例代表了释放,CQ9电子游戏的每一个护理专业谁完成了程序成功完成第一次尝试了NCLEX考试课程要求的目标。

(19)本科就业安置率

这个门槛是由美国每年出版的就业本科学位获得者的三年滚动速度劳动部门。释放出的CQ9电子游戏力争超过这个基地的就业率。注:该大学每两年重新评估这个阈值(来源:美国dept的劳动 - 劳工统计局,2017年10月的)。

这个百分比代表毕业后全职工作一年内释放出的CQ9电子游戏的就业,择业所有本科生的目标。 (学生没有求职和/或就读于研究生院已被排除。)  [核心任务指示符]

(20)研究生就业率

Freed-Hardeman strives to exceed a graduate school placement rate of >90 每cent and uses this value to identify negative trends that warrant intervention. The institution believes this value is an appropriate threshold based on purpose, historical data, and its relationship to the indicator’s aspirational goal. Note: The University reevaluates this threshold biennially.

这个百分比代表释放出的CQ9电子游戏对谁适用于研究生院本科生每一个目标被接受为至少一个研究生课程。  [核心任务指示符]

(21)精神环境

这个阈值是五年平均的CQ9游戏官网本科生答卷。释放出的CQ9电子游戏使用该值来确定权证干预的消极趋势。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2012-2013队列通过队列2015-2016)。 

弗里德 - CQ9电子游戏已确定的期望目标的这一指标为0.20分高于五年平均水平。该机构认为,这一目标是适当地相对于1-4的规模和历史数据侵略性和obtainability之间的平衡。注意:大学重新评估每五年这个阈值(来源:内部2012-2013队列通过队列2015-2016).

(22)宗教服务出勤

这一指标首先用2015-2016队列评估和每两年评估。阈值将再次足够的数据已经收集到计算三年平均值正式通过。 (来源:内部)。

它释放出的CQ9电子游戏的目标,每个学生将表明他或她至少参加宗教仪式一半的时间。

信的(23)掺入

这个阈值是五年平均的CQ9游戏官网本科生答卷。释放出的CQ9电子游戏使用该值来确定权证干预的消极趋势。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2012-2013队列通过队列2015-2016)。

弗里德 - CQ9电子游戏已确定的期望目标的这一指标为0.20分高于五年平均水平。该机构认为,这个目标是适当的关系侵略性和obtainability之间的平衡,以1-4的规模和历史数据。注意:大学重新评估每五年这个阈值(来源:内部2012-2013队列通过队列2015-2016).

信(24)的生长

这一指标首先用2016至2017年的队列评估。阈值将再次足够的数据已经收集到计算三年平均值(:内部源)被正式通过。

它释放出的CQ9电子游戏的目标,每个学生将表明他或她已经经历信仰成长作为自己的结果,或者她的释放,CQ9电子游戏经验。  [核心任务指示符]

(25)每周小时的社区/志愿服务

这个门槛是三年平均的CQ9游戏官网高级受访者。释放出的CQ9电子游戏使用该值来确定权证干预的消极趋势。注:该大学每两年重新评估这个阈值(来源:NSSE - 2015年到2017年春季系列)。

这个目标是三年平均在东南私营机构的高级受访者参与NSSE。释放出的CQ9电子游戏力争超过这个平均值。注:该大学每两年重新评估这个阈值(来源:NSSE - 2015年到2017年春季系列).

为服务他人(26)制备

这个阈值是五年平均的CQ9游戏官网本科生答卷。释放出的CQ9电子游戏使用该值来确定权证干预的消极趋势。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:内部2012-2013队列通过队列2015-2016)。

它释放出的CQ9电子游戏的目标,每个学生将表明他或她已经准备CQ9游戏官网在可能的最大范围内,为他人服务。  [核心任务指示符]

(27)学生贷款违约率

这个阈值是五年平均的国家助学贷款的队列违约率。大学重新评估这个门槛每五年(来源:到2016年,同伙国家助学贷款数据系统-2012)。

这个目标是一个为期三年的平均释放出的CQ9电子游戏五大标杆院校学生贷款违约率。 (更多信息请参见“标杆单位”一节。)释放出的CQ9电子游戏努力超越顶级机构这一组。注意:大学重新评估这个门槛每五年(来源:到2016年,同伙国家助学贷款数据系统-2014)。